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1. Begriff und VielfaltDer Begriff L. bezeichnet alle nichtuniversitären Schulen, die im Gegensatz zu den dt. Schreib- und Rechenschulen (Elementarschule) nicht ausschließlich, aber doch primär Latein unterrichteten, sodass »Festigkeit im Bekenntnis und in der Gelehrtensprache« [10. Bd. 1, 465] wesentliche Ziele des Unterrichts darstellten. Diese Einrichtungen des Sekundarschulbereichs waren in Größe und Ausstattung überaus heterogen und wurden demzufolge auch höchst unterschiedlich bezeichnet, u. a. als Partikularschule, Trivialsc…

1. Gegenstand und ForschungslageWährend nur ein sehr kleiner Teil der nzl. Bevölkerung mit einer gelehrten bzw. höheren Bildung (u. a. Latein, Griechisch, Rhetorik) an Lateinschulen, Gymnasien und Universitäten in Berührung kam, richteten sich die verschiedenen Formen des niederen Schulwesens v. a. an die Mittel- und Unterschichten und boten elementares Wissen in den Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen sowie in der Religion an. Dabei können die verschiedenen Schultypen (Schule) nicht eindeutig voneinander getrennt werden, da auch die höheren S…

1. BegriffDer Begriff G., ursprünglich die Bezeichnung für eine antike griech. Sportstätte, wurde seit dem Beginn des 16. Jh.s in Deutschland für Gelehrten- und Lateinschulen verwendet, v. a. für solche, deren Angebot über die normalen Unterrichtsziele hinausging (Lehrplan). Bei diesen als Gymnasium illustre, Gymnasium academicum oder Hohe Schule bezeichneten hochschulähnlichen Bildungseinrichtungen (z. B. in Bremen, Burgsteinfurt, Herborn oder Zerbst) handelte es sich um mehrklassige Lateinschulen, die zusätzlich auch weiterführende öffentliche wis…

Wie im nzl. Handwerk allgemein üblich, wurden zukünftige Jäger (Jagd) und Förster bzw. Forstbeamte für ihren Beruf durch eine ausschließlich praktisch ausgerichtete und durch Nachahmung gekennzeichnete Lehre ausgebildet (Berufsbildung). Erst seit dem letzten Drittel des 18. Jh.s setzte eine mit theoretischen Anteilen durchsetzte Ausbildung nach wissenschaftlichen Methoden ein (u. a. Waldbau, Forstschutz, Forstnutzung, Saat- und Pflanzverfahren, standortgerechte Holzartenwahl, Bestandsgründungen, Vermessung und …

1. Grundlagen und ForschungsstandNeben der gelehrten Bildung an Lateinschulen und Universitäten als der ersten Traditionslinie abendländischer Bildung gilt die Geschichte der Elementarbildung und die damit verbundene Berufs(aus)bildung als zweite Traditionslinie. Die oft mit diesen beiden Entwicklungen verknüpfte Unterscheidung nach »Bildungswissen« und »Handlungswissen« ist jedoch eher vom modernen Bildungssystem hergeleitet; für die nzl. Bildungsrealität kann man keinesfalls so präzise differenzieren. Als Teildisziplin der Berufs- und Wirtschaftspädag…

Die B. entwickelte sich in Deutschland im Lauf des 18. Jh.s als städtische Mittelschule, um die oft beklagte Lücke zwischen den gewöhnlichen Elementarschulen und den Lateinschulen zu schließen. Ziel dieses neuen, aus der Differenzierung des niederen Schulwesens (Schule) hervorgegangenen Schultyps war es, eine allgemeine, »realistische« Bildung für die Kinder des gewerbetreibenden städtischen Bürgertums anzubieten (u. a. moderne Sprachen, Rechnen und Mathematik, Naturbeschreibung und -lehre, Geschichte, Erdbeschreibung, praktische Fertigkeiten), …

Im Gegensatz zu den von den Kommunen betriebenen lat. Stadt- oder Partikularschulen (Lateinschule) handelte es sich bei den sog. F. oder Landesschulen um Bildungseinrichtungen des Sekundarschulbereichs im protest. Deutschland, deren Träger die jeweiligen Landesherren waren [5]; [9].Namensgebend für diesen neuen Schultyp waren die 1543 bzw. 1550 unter dem Herzog und späteren Kurfürsten Moritz von Sachsen in säkularisierten Klöstern gegründeten sächsischen F. in Meißen (St. Afra) [3], Schulpforta (St. Marien) und Grimma (St. Augustin) [10], die lange Zeit zu den bedeut…

1. Staat – Verwaltung – Beamte: GrundlagenMit der Herausbildung des nzl. Staates und der damit einhergehenden Entwicklung einer professionellen Verwaltung rückten die Amtsträger stärker ins Blickfeld, da eine Herrschaftsausübung mit Hilfe genereller Normen nur möglich war, wenn eine entsprechend qualifizierte Beamtenschaft deren Durchsetzung organisierte und kontrollierte (Beamter). Während bei der Auswahl der (Staats-)Beamten, wie diese neue Führungsschicht seit dem 18. Jh. bezeichnet wurde, bis um 1800 auch persönl…

Im Gegensatz zu den allgemeinbildenden Schulen versteht man in Deutschland unter F. oder »Gewerblichen Schulen« alle Formen von freiwillig besuchten berufs-, praxis- und ausbildungsbezogenen schulischen Einrichtungen. Auch in diesem berufsvorbereitenden Schulsektor lassen sich höhere, der Universität ähnliche Formen (etwa Bergakademien, Forstakademien, Kunstakademien oder Militärakademien, die als praxisorientierte Spezialhochschulen zusammen mit den polytechnischen Schulen (vgl. École Polytechnique) Vorläufer der Technischen Hochschulen waren), mittle…

1. Definition and varietyThe term  Latin school denotes all non-university schools where – in contrast to the German  Schreib- und Rechenschulen (Elementary school) –  instruction was primarily (though not exclusively) in Latin, so that  “a firm grasp of confessional religion and the language of scholars” [10. vol. 1, 465] was a central goal of instruction. These institutions of secondary education were extremely heterogeneous in size and structure and therefore were also called by a wide variety of names, including particular school, tr…

1. Definition; current researchWhile only a very small portion of the early modern population came into contact with academic or higher Bildung (including Latin, Greek, and rhetoric) at Latin schools, gymnasiums, and universities, the various forms of lower schools focused primarily on the middle and lower classes, providing basic knowledge of the cultural techniques of reading, writing, and arithmetic along with religious instruction. It is impossible to make a clear distinction between the variou…

1. Terminology The term “gymnasium ”, which originally denoted a sports facility in ancient Greece, came into use in Germany in the early 16th century for grammar schools and Latin schools, primarily those whose offerings exceeded the normal educational objectives (Curriculum). Such an educational institution, similar to a college, was called a  gymnasium illustre,  gymnasium academicum, or Hohe Schule (high school); they were established in places like Bremen, Burgsteinfurt, Herborn, and Zerbst. They were multi-class Latin schools that also offered…

1. State – administration – civil servants: BasicsWith the emergence of the modern state and the concomitant development of a professional government, office-holders attracted more attention, since exercise of sovereignty based on general norms was possible only if an appropriately qualified civil service organized and supervised their implementation (Civil servant). Until around 1800 personal connections and in part hereditary claims played a major role in the selection of civil servants, as this new …

The Bürgerschule developed in Germany during the 18th century as a municipal middle school to fill the frequently deplored gap between the ordinary Elementary school ( Elementarschule) and the  Latin school  ( Lateinschule). This new kind of school emerged through a division within the elementary school system;  its goal was to provide a general “realistic” Bildung for the children of the urban middle class (Bourgeoisie), with instruction in such subjects as modern languages, arithmetic and mathematics, natural history and physical science, hi…

Unlike the city- and private Latin schools operated by the commune, the country schools and so-called fürstenschulen  provided secondary schooling in Protestant Germany that was operated by the state ruler (Territorial sovereignty [Holy Roman Empire]) [5]; [9].This new type of school was named after the Saxon establishments founded in 1543 and 1550 under Duke (and later Elector) Maurice of Saxony in secularized monasteries in Meissen (St. Afra) [3], Schulpforta (St. Marien), and Grimma (St. Augustin) [10], which were long considered to be among the most important …

In contrast to schools that provide a general education, in Germany the term Fachschule or   Gewerbeschule (“professional school” or “vocational school”) is used for all kinds of educational institutions attended voluntarily for practical vocational training. Within this preprofessional educational sector there are three groups: (1) higher-level institutions, similar to universities (for example mining academies, forestry academies, academies of arts. and military academies, which as practice-centered specia…

1. Principles and basis of researchThe history of elementary education and the vocational education and training related to it forms a second line of tradition in western education alongside that of academic training at Latin schools and universities (Bildung). The dichotomy of “academic knowledge” and “practical knowledge” often associated with these two traditions, however, is mostly a product of the modern educational system. No such precise distinction can be made in relation to the realities of early modern education.As a subdiscipline of occupational and economi…

As was usual in early modern crafts and trades generally, aspiring hunters (Hunting) and foresters or forestry officials were trained for their profession in an exclusively practical apprenticeship based on by imitation (Professional training). Not until the last third of the 18th century do we find the beginnings of training based on scientific methods that included theoretical elements (silviculture, forest protection, forest management, use of seeds and planting methods, selection …

1. Allgemein 1.1. Gegenstand und FunktionUnter einer Sch. (von lat. schola, aus dem griech. scholḗ, »Freisein von Geschäften«; vgl. Muße) versteht man heute eine öffentliche oder private Einrichtung mit der Aufgabe, v. a. Kindern und Jugendlichen, aber auch Erwachsenen durch planmäßigen Unterricht Wissen, Erkenntnis, Einsicht und die Fähigkeit zu begründetem Urteil zu vermitteln. Die Funktionen der Sch. liegen somit im Erwerb von Qualifikationen, in der Anpassung an soziokulturelle Systeme (Sozialisation), der Auslese über Prüfungen (…

1. General survey 1. Definition and functionToday the word school (from Latin  schola, from Greek  scholḗ, “freedom from tasks”; see Leisure) denotes a public or private institution charged with using systematic instruction to convey knowledge, insight, and the ability to reach reasoned conclusions – primarily to children and adolescents, but also to adults. The functions of a school thus involve the acquisition of qualifications, adaptation to socio-cultural systems (socialization), screening by means of tes…